托福口语部分备考
相信很多同学都经历过托福口语分数卡23分的漫长平台期，甚至大多数同学可能最终也就止步于这个分数。这是因为在口语备考和学习中存在着一个非常奇怪的现象，可能同学在上过课之后有了很明显的进步，对考试的理解也确实更深刻了，但再去考试，分数仍然纹丝不动。那我们还有没有必要在口语上继续下功夫，寻求突破呢？
我认为这就要结合老师对于这个学生的判断，比如今天我们要讲到的这位L同学，就算上了一段时间课之后实考并没有提升，但经过各科老师之间的沟通，一致认为他具备这样的实力，只是出分有一定的随机性和滞后性。果不其然，在一段时间的复盘和针对性练习之后，L同学最终在考试中口语25分高分分手。
在初期为L同学上了几个小时课之后，可以逐渐感受掌握了一定的技巧之后，阅读听力满分的他在综合口语上提升的空间并不大。因此我们开始主攻同学不太擅长的独立口语。
L同学托福独立口语方面有两个最大的问题：
只要出现一次卡顿就彻底说不下去了，思路完全中断；
逻辑混乱，想到什么说什么，没有任何推理可言。
逻辑的问题比较难解决，因为在回答的当下同学的状态往往都是比较紧张的，很难即时意识到自己问题，因此我将L同学的回答录音进行了转文字的操作，把他回答的逻辑框架用中文总结出来，帮助他更好看到自己推理过程中一些不合理的部分。
另外，录音转换成文稿也是一个很好的方法去判断出来学生是否存在一些共性语法问题，例如：
针对卡顿一次就彻底说不下去了的问题，我认为主要是学生想追求完美的心态给他造成了太大的心理压力，因此几乎在每节课的课堂反馈中我都会反复强调口语流畅度的重要性，帮助学生看清真正能够帮助他获得高分的要素并不是“高大上”的表达或是从句套从句的复杂句式结构，而仅仅是能够持续表达。另外针对这种即兴能力稍弱，容易紧张的同学也非常建议加强前期准备，用已经掌握的逻辑链和表达稍作调整迁移到新的题目当中去。
L同学这场蜕变不仅见证了一位考生的逆袭之路，更印证了一个重要启示：在标准化考试中，唯有将个人能力与评分规则深度融合，才能实现从 “语言强者” 到 “考试赢家” 的跨越。L同学的案例并非个例，在教学实践中，许多具备扎实语言功底的学生都曾陷入类似误区。这也让我更加确信，标准化考试的备考策略，本质上是一场思维方式的精准转换。通过系统性训练打破固有答题惯性，才能让语言优势真正转化为制胜武器。
托福写作部分备考
背景介绍
L同学是在2月初参加了TD一对一写作课程，而在4周7次课时之后，Ta顺利斩获了托福写作从25到28的好成绩～
值得注意的是，L同学本身的语言基础比较优秀，在之前的多次托福考试中，均取得过阅听接近满分，但是口语始终没办法突破23，写作也永远在25，导致了与之后申请梦校的语言要求总有几分差距，因此决定通过一个月的系统性口语写作的学习，来帮助自己最终达到出分要求。
问题分析
通过入班模考，发现L同学托福综合写作基本上可以冲击满分，因此主要拉分项在改革后的托福写作新题型Academic discussion 学术讨论；
学术讨论的评分要求可以简化为两个部分，分别是 语言表达 和 论证内容，而和很多高分段同学相似的是，L同学的语言表达没有大问题，个别由于粗心导致的语法错误都能主动更正，typo或是misspelling基本能控制在1-2个；
但比较明显的短板就是论证内容，主要是思路局限，导致论证的细节偏少，没有东西可说，没办法向考官展示自己的词汇/句式/表达的多样性，通篇字数只有120左右，虽然能达到最低字数要求（100+），但对于我们冲击高分，显然是不够的。
另外，写作结构部分不够固化，偏向于边写边思考，缺少审题破题意识以及没有固定的写作结构。
课程进行
👉一、 补充并强化AD写作结构，形成肌肉记忆：
自从在第一节课强调过 立场+分论点1+展开+分论点2+展开 的结构之后，L同学能迅速掌握结构，并快速复用到作业练习中
⚠️学术讨论中不建议依赖托福写作模板，因为这往往会压缩我们可以进行有效论证的空间。要牢记，学术写作的难点在于短时间内快速构思、精准输出，因此十分钟内的每一秒要花在“刀刃”上。
相比之下，写作框架的运用则尤为重要。一套清晰的框架不仅有助于理清思路、搭建论证结构，还能显著提升写作效率，使我们更有可能在限时内完成一篇完整的论述。
👉二、 针对不同话题补充可迁移逻辑链
哪怕是高分同学，学术讨论的主要难点往往也是集中在没办法在短时间内快速想到破题思路，一方面由于学术讨论考到的话题比较广泛，有些可能离生活比较遥远 （政府类或者是科技类的题目），又或者是太过于生活化，好像没办法进一步论证（比如有题目会问 应该去家附近的小店购物还是去更远的大型超市买东西）；
因此，需要能让考生在考前针对不同话题，积累尽可能多的可迁移复用分论点和展开方式，以及审题破题方法，同时也需要补充更多常识和相关背景，保证我们在考场上有话可说；
常见的话题分类⬇️
补充思路1⬇️
补充思路2⬇️
显著进步
在完成所有话题思路补充课程后，L同学已能在拿到AD题目的30秒内完成审题与破题，这与TA在第一节课的表现可谓判若两人。还记得刚开始时，L同学畏难情绪明显，常常脱口而出“我不知道” “我想不到”——这是许多考生常见的误区，容易低估自身能力，面对题目一时无从下手。然而到了复习后期，L同学已能从容应对大多数写作题目，表达更有逻辑，也更加自信。
回顾L同学的进步历程，无论是写作还是其他学科，关键在于及时发现问题并对症下药。主动寻求老师的帮助，往往能事半功倍。要相信自己并非孤军奋战，不必在瓶颈中反复挣扎。许多看似“个人”的困惑，其实也是很多同学共同面临的问题，而老师的经验，正是帮助你突破的宝贵资源。
本文作者
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