W同学在来td上课前有自己做过大量练习和多次实考经验，但是一直卡在23-24分段，想寻求突破。第一次上课了解了情况，整体语言基础还是可以的，有一定词汇量和复杂句式的积累，但逻辑以及语言准确度上存在诸多可以优化的地方。
托福备考综合写作
综合写作的问题不是特别多，除了和同学点出了容易犯错的单复数、冠词、以及细小的语法知识点，还特意强调了增强语感这件事情。何为增强语感呢？说白了就是要有意识地去回顾自己所有的语言运用，通过查英英释义词典也好还是看英文例句也好，理解词汇的真正意思，而不是看了一句话一个网上的模版就复制粘贴一个表达。学生的综合写作模版是最直接体现出语感和语言应用思维的地方。w同学有自己常用的框架，但是模版当中存在一些复制粘贴没有灵活调整的地方。
同学在写第一个body段主题句时用的是这样的开头：
“To begin with, according to the reading…”
而第二个body段的开头用的是
“Secondly, the passage mentions that…”
“to begin with”是很多同学常用的模版，单放出来没有问题。而第二段如果接“secondly”是不通顺的，因为”secondly”一定会对应一个”firstly”。虽然这些语言并不涉及文章真正的核心细节，但能明显反映出language proficiency。
因此同学第一次课我在做问题诊断及提升建议时开门见山地指出，写作可以有模版，有自己的一套框架固定结构，但不要有固定语言，因为我们应用的情况以及题目内容会随着每次考试变化，试想如果ets的评分人看到所有一模一样的开头，且很多时候语言还不准确，会给出高分吗？我想是不会的。托福考试可以当作任何考试来准备学习规划及技巧巩固，但不要忘了核心的考点 - 对于语言的理解。
有了这一个铺垫，接下来w同学就能很好理解写作提升的关键：不管是综合还是ad，任何细节，明显有错误还是自己不确定也好，不纠正/跳过的话问题永远都还会留在那里，提分更是遥遥无期。
托福AD写作
因为w同学本身的思路和语言还可以，且有能力进行大量练习，在平时练习完整的文段写作外我布置了一项写思路大纲的作业。所用的是当月的题目预测，拆分成不同的话题后，同学需要在每一个题目下用关键词和箭头标注出细节展开的过程。这么做的原因是我在给同学作写作修改建议时，在逻辑有错误或者不清晰的地方，会用关键词和箭头作一个流程图一样的东西，附上正确的逻辑。而我希望他们可以把这种思维框架变成自己的，所以要求他们课下复制我在课上讲解行文逻辑时做的这个辅助动作，养成自我剖析思路的能力。
对于本身想到什么写什么、且语言时常不准确的同学，这种练习有极大帮助。一来，把想法先变成可视化的几个关键词，能更好让他们发觉自己思维习惯上的问题。二来，大纲完成起来比几十道完整的文章容易，因此对短期有出分需求的同学来讲，可以快速查漏补缺发现欠缺的知识面和语料。
以上面w同学提交的思路大纲整理练习为例，我会在逻辑或语言不清楚的地方，根据对他们真实想法的推测，提供一个修改建议，并与同学确认是不是他们所想表达的具体描述。在批改这种大纲的过程中，也可以发现诸多用词不准确的地方，标注修改并再三强调后，同学有意识到这是一个首要问题。句子写作和衔接更多是语法知识点，而大纲里的关键词不能用正确的语言表述便需要他们补充语料了。
除了课上给出的修改，我会建议同学在自己练习的时候如果一旦有一点不确定语言使用是否正确，要立刻查看专业的有英文释义的词典，看词性以及例句。大多数情况下他们学习词汇的方式都是刷单词书去了解简单的释义，这种方法可以应付阅读考试，因为阅读里边有句子有语境，知道中文释义可以帮助理解文章。但如果不去仔细观察词汇的用法，在句子里的位置和词语搭配，这些词汇永远不能变成写作词汇。正因写作要自己创造一个语境，它对我们的词汇精通程度要求更加严格。
经过大量练习和有意识地习惯改正，w同学最终迈过了23分这一个大坎，突破到了26分。阶段性的进步给了同学极大的信心，同时对写作产生了兴趣，希望之后再接再厉有望冲刺更高的分数。
本文作者
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