托福听力lecture如何轻松解题？只需掌握这些底层逻辑和答题技巧！

托福

2022-02-26 14:31:40

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AI总结

文章探讨了托福听力的独特性，指出它与大学生活的相关性，尤其是对话和讲座材料的真实还原度。通过对托福听力的分析，考生可以预测考试内容和答题策略，尤其是理解讲座结构、主旨以及讲者态度。文章还提到，背景知识不影响听力得分，重点在于理解关键信息和听力技巧的应用。

关联问题:如何理解听力主旨？听力中如何处理态度题？背景知识对听力影响大吗？

大多数同学不喜欢练习听力，宁愿刷3篇阅读也不愿意听1个lecture。背后的心理不难理解--从开始学英语那天起，听力就是脱离生活的。大部分课堂的听力素材充满了做作的表达，虚假的场景，所以大家更多是把听力当成一个任务。

但是托福考试不太一样。 虽说托福四科都是为了测试学生在英文学术环境中的表现，但是如果要选出相关度最高的一科，那非听力莫属。无论是听力材料还是考察方式，都是四科当中最还原大学生活的。正因为如此，所以通过托福听力的表现，能够预判大家在以后大学学习中的表现。（也可以说，搞定了托福听力，以后适应大学课堂也会容易一些。） ETS专门的研发团队做了一个研究，邀请了来自12所大学，包括UCLA，Purdue, Wisconsin-Madison等的ESL学生参与。实验使用3篇由大学教授录制的lecture（分别关于history，physics，psychology）来验证托福听力考试对于考生能力的预测的准确性。结果显示，在听力考试当中取得15分以上的参与者，在学术讲座当中的平均理解能够达到50%以上。

既然它是真实的，那如果我们“假戏真做”，把自己代入大学的课堂，就可以理解听力出题的原理，能够变被动为主动，甚至预测考点。 那我们一起来看看听力当中的两种任务都是怎么来的吧。

conversation

首先是conversation。对话中经常出现的生活场景和学术化场景--office hour期间去找教授求助，图书馆去借书，宿舍里和宿管沟通--都是大学生活很常见的。conversation比lecture还原度更高。笔者至今还记得留美归来几个月后听到一段托福听力中的对话，恍惚中好像又回到了校园。 以图书馆借书为例--国外的教材又厚又贵还不能翻印（太多），教授布置的阅读又多，而且有些书只需要读一次，这种情况下，去图书馆是最好的选择。而在浩瀚的书海中寻找一本书并不是一件容易的事情--即使在知道书的编号的情况下。所以跟librarian对话是经常的事。想象自己是在校大学生，也就是对话当中的student，考点就很好理解。 1.如果我们去求助。（正常人都）不会一上来就要解决办法，所以conversation通常会有一些寒暄铺垫。但是寒暄完总要说出自己的来意。主旨题就在这里。 2.既然带着问题来了，那么问题怎么产生的和解决方案都是重点。 3.真实的对话不总是干脆利落解决完问题走人，对话中间有一些插曲很正常。比如学生的追问，条件的补充。 4.conversation中大家的一个难点是说话人意图。两个成年人的对话，又怎么会那么直白呢？尤其是在传递一些非正面的态度的时候。所以听到言外之意很有必要。来看一个?。这是一段对话的开头，如果作为对话的主人，括号里的信息就是我们应该“听”到的。

lecture

接下来我们来看一下lecture。 lecture其实就是大学课堂的缩影。lecture覆盖了各种各样的大学课程，历史，生物，物理，艺术等等，就相当于我们的各种必修/选修课。当然，lecture难度整体要高于真实课堂，原因在于： 1. 只有音频看不到老师； 2. 没有课前的输入准备； 3.内容进行了提纯和压缩。不过，核心的内容还是保留了下来，它的考察方式也非常合理。从题型就可以窥见一斑。听力题型有这么几种： Gist-Content （主旨） Detail（细节） Understanding the Function of What Is Said（目的） Understanding the Speaker’s Attitude（态度） Understanding Organization（结构） Connecting Content （逻辑） Making Inferences（推断） 整体可以看出，通过一篇lecture，我们应该知道的无非是主旨，结构，信息之间的关系--正如我们听完一节课应该知道老师这节课讲的是什么，分了几个部分，以及不同部分之间有什么联系。反而很多同学担心的背景知识的了解可有可无。有了解自然是锦上添花，不了解也无妨。事实上，内容越难的lecture，题目越简单。 从内容来看，听力考试考的是听者对于重点信息的理解。所以，无需理解每一句话，甚至在一些不重要的地方走神都没关系。没有人上课的时候会把老师说的每一句话都记下来，老师讲课也不可能句句都是干货。

教授的态度要掌握。授课是主观的过程，老师作为知识的载体，经常会“夹带私货”--这也是老师的价值所在和上课的意义。 教授讲课的技巧和方法要掌握。老师具有主观能动性，为了向同学们强调课程重点，会使尽浑身解数。比较对比啊，比喻啊，停顿啊，反问啦，提问啦--都是有可能会出题的地方。总而言之，当我们把自己想象成在教室里听课的学生而不是考场上想要拿到分数的考生，很多困难就迎刃而解了。 在掌握了这些底层逻辑之后（当然听力基本功也得过去），再结合一些应试技巧，比如关键词，比如常见听力结构，比如选项排除技巧，相信大家再次面对听力考试就能够“翻身农奴把歌唱”。